Studiengang Master of Education Informatik (Lehramt an Gymnasien)

Gegenstand des Unterrichtsfachs Informatik ist die wissenschaftliche Befassung mit informationstechnologischen Systemen und die fachdidaktische Analyse von informatischen Lerninhalten. Fachliche Anforderungen liegen in der Erschließung informatischer Methoden und Anwendungen für den Informatikunterricht und in der Entwicklung und Umsetzung informatikdidaktischer Konzepte. Besondere Berücksichtigung findet die Ausbildung fachdidaktisch reflektierter Handlungsfähigkeit.

Die nachfolgenden Qualifikationsziele berücksichtigen die Ländergemeinsamen inhaltlichen Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung [Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.10.2008 i. d. F. vom 08.09.2016], Fachprofil Informatik und die Anlage 2 der Verordnung über Masterabschlüsse für Lehrämter in Niedersachsen (Nds. GVBl. Nr. 21/2015, ausgegeben am 10.12.2015).

• erweitertes Verständnis der systematischen Konzeption, Implementierung, Analyse und Bewertung von Informatiksystemen.
• vertieftes Verständnis fachdidaktischer Theorien und informatischer Lernprozesse; Befähigung zur fachdidaktischen Analyse von informatischen Konzepten und gesellschaftlichen Aspekten der Digitalisierung.
• Befähigung zum didaktisch begründeten Entwurf und zur methodischen Gestaltung, Durchführung und Evaluation von Informatikunterricht.
• Befähigung zur theoretischen und empirischen Untersuchung von Lehr- und Lernprozessen sowie von didaktisch-methodischen Konzeptionen von Informatikunterricht.
• Befähigung zum wissenschaftlichen Arbeiten im Bereich der Informatik und Informatikdidaktik.

• informationstechnische Systeme zu analysieren und zu beurteilen; informationstechnische Lösungen zu entwickeln und zu prüfen.
• Methoden der informatischen Problemlösung zu reflektieren und für den Informatikunterricht zu erschließen.
• informatische Inhalte altersgerecht und an individuellen Lernvoraussetzungen und Vorkenntnissen orientiert darzustellen und durch handlungsorientierte Unterrichtskonzepte mit projektförmigen Aufgabenstellungen zugänglich zu machen.
• die Entwicklung von informatischen Kompetenzen bei Schülern und Schülerinnen zu ermitteln und Leistungsstände zu beurteilen.
• mit wissenschaftlichen Methoden Unterrichtssequenzen, Lehrhandeln und Lernverhalten zu analysieren und dadurch den Informatikunterricht zu evaluieren.
• wissenschaftliche Erkenntnisse über informatikbezogene Lehr- und Lernprozesse mit professionsbezogenem Lehrhandeln im Informatikunterricht zu verschränken.
• fachwissenschaftliche und fachdidaktische Forschungsfragen zu entwickeln und nach wissenschaftlichen Standards zu bearbeiten; Forschungsergebnisse nach wissenschaftlichen Maßstäben darzustellen und an wissenschaftliche Diskurse anzuschließen.
• gesellschaftliche Prozesse zu reflektieren und mit akademischer Professionalität aktiv zu deren Gestaltung beizutragen.
• ihre Handlungsfähigkeit in dynamischen Lebenswelten und Arbeitskontexten, die durch Widersprüchlichkeit und Mehrdeutigkeit gekennzeichnet sind, kontinuierlich weiterzuentwickeln.